2016学年第一学武宁路小学期数学教研组计划

武宁路小学唐莉

一、教研组基本情况分析

（一）概况：

本教研组共有数学教师17名，其中有3位承担中层领导工作兼职数学教学工作,专职数学教师有14名。数学教师中高级教师2人，占11.8%，一级教师7人，占41.2%，二级教师有6人，占35.3%，新入编教师2人，占11.8%。本科学历到达100%，2人研究生学历，占11.8%。通过多年的教研组建设，我们教研组在学历、职称等方面都走在了学校的前端，形成了以中青年骨干教师为主体，专业化程度较高的师资队伍。

(二) 优势分析

1、我们数学教研组是一支年轻、充满朝气、对工作有热情、对同事有亲情、对学生有感情的集体。每位教师能积极钻研课堂教学，积极主动地开展课题研究，不断提升自身的数学素养和教育教学能力，互听互学亦蔚然成风。近年来，数位教师被评为市、区园丁奖、教学能手等荣誉称号，并且获得各类教学评比奖项。

2、数年传承教研风格，每周三下午定责任人、定学习内容、定时间的组织教师参加教研活动。使每位教师在教研中学会反思，在相互尊重中学会交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。

3、每一年都有青年老师的不断加入，为我们教研组注入了新鲜的血液，带来了活力、动力和实力。

(三) 主要问题与不足

1、教研组中已形成了以中青年骨干教师为主体，专业化程度较高的师资队伍，

但还需不断丰富自己的专业知识，更新教育教学理念，在教师专业发展过程中努力成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者 

2、由于每年都有新入编的青年教师加入，青年教师的比例在不断上升，因此做好青年教师的培养工作是我组长期的重要任务，通过各种方式帮助她们不断完善和提高。

3、有时出现“研教分离”，具体表现在老师们缺乏对某个问题的深入、持续研究意识。觉得有很多问题正待解决，而又不知道怎样去研究，以为自己找出一两种策略去解决这个问题就算完事了，就可以研究下一个问题了，没有深入研究出具有可操作性的方法、策略。

(四)承担学校项目

1、进一步探索开展《精彩奖章 快乐成长》——等第评价的实践和研究。围绕《基于课程标准的教学与评价》探索通过课堂观察及时评价学生表现的评价标准和案例，以点带面全面推进推进移动终端对学生进行（学习习惯、学习兴趣）过程性评价的研究。

2、教研组研究课题：图示教学在小学数学课堂中的实践研究。

3、杨雪芹老师参加中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目，进行课题研究。

(五)教研组一组一品特色

以课题为引领，提升教师专业素养

从2013年开始我们数学组承担了上海市小学“零起点”教学和等第制评价项目研究，开展了《精彩奖章 快乐成长》——等第评价的实践和研究，并参与了区里一年级数学学科单元评价框架的设计案例撰写，逐步形成了具有学校特色的一、二年级《基于课程标准的教学与评价》的评价体系，并建立了果果树评价平台。去年一学年我们以“基于核心素养的单元整体设计”为引领，以课堂为抓手，备课组还确立了各自研究方向，形成自己研究的子课题，在课题研究实践过程中我们能做好各项资料的收集和整理工作，及时形成一些案例分析和教学经验总结。通过课题引领教研，立足于实际,开展扎实、高效的活动，带领组内的青年教师在课题中迅速成长起来，给教研组带来新的理念和活力。

本学期我们教研组仍将以课题为引领，有计划、有目的、有针对性的进行教研组活动，不断丰富教师的专业知识，更新教育教学理念，以此提升每位教师的专业素养，努力成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者。

二、指导思想和工作目标

在学校教导处工作计划的指导下，以中小学生学业质量绿色指标体系行动主旨，以提高课堂教学效率和教学质量为抓手，积极探索基于课程标准的教学与评价，逐步完善教学质量评价制度，不断创新教、科、研模式，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，努力提高数学教学质量。

（一）工作目标

1、加强理论学习和教学常规管理，有目的，有计划的开展教研活动，使学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。

2、以课程标准为基本依据，积极探索基于课程标准的教学与评价，逐步完善教学质量评价制度，把一二年级已形成的经验和成果逐渐向高年级辐射，以点带面全面推进推进移动终端对学生进行（学习习惯、学习兴趣）过程性评价的研究。

3、充分发挥骨干教师的示范作用，努力为青年教师搭建展示的舞台，不断提升青年教师的业务素质和教研能力。

4、开展“数学节”系列活动，让学生体验“学数学，其乐无究；用数学，无处不在；爱数学，受益终身。”

5、充分利用好学校自主开发的校本习题册《开心练练看》及果果树评价平台，在使用过程中不断地完善练习册和果果树评价平台。

三、任务与措施

（一）更新教育观念，提升教师专业素养

1、《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将继续组织教

师进行教育教学理论的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。

2、继续学习《小学低年段数学学科基于课程标准评价指南》和《小学中高年段

数学学科基于课程标准评价指南》、以培养学生核心素养为抓手，改变评价

观念，使每位教师树立全新的人才观、质量观、课程观。

3、积极组织教师外出听课或培训。领略名师风采，关注外界教学动态,学习先进理念，不断更新教育观念，提升自身专业素养。

（二）扎实做好各项常规工作，不断提高教学实效

1、备课：加强低、中、高备课组的建设，强化备课组在日常教学研究中重要作用。除了加强个人备课外，还要注重发挥集体备课的功效。每个学段备课组每月进行一次集体备课，对教学中出现的疑难问题进行探讨。在活动中要始终坚持以研究教材、研究教法学法为主，并重视对例题、习题的的筛选和选配，以发挥课堂效益的最大化，备课组长做好相应的备课组活动记录。

备课组成员

期初每位教师要根据所教学段做好学情分析，认真制定学科计划，每位教师对已有教案要进行具有个性化的二次备课，教案做到（备教材、备学生、备教法、备教具、备作业），一学期重点选取一单元进行单元备课和主讲工作，要进行及时的，有质量的课堂反思和总结，青年教师一学期16篇，其他教师8篇。

2、上课:课堂教学目标明确，渗透开架理念，在教学过程中做到“四体现”（体现激情讲授，优化学习环境；体现师生互动，优化师生关系；体现问题中心，优化学习过程和方法；体现讲练评结，优化学习评价），练习科学严谨，密度适中，学生有实际动手操作的时间和空间,不拖堂，提高35分钟课堂效率。

3、作业：课堂作业、回家作业等适量，一、二年级不留书面回家作业。批阅及时、规范、正确。提倡作业形式多样化、作业书写批阅规范化、各年级统一作业本的使用方法，备课组内教师做到随时自查。同时进行一、二年级基于课程标准长作业的设计，引导学生关注社会、亲子、培养综合能力，推进学生创新素养的培育。

注重学校自编练习册的应用，在原有基础上同级组共同探讨，共同研究，对习题进行进一步的完善，使学校自编练习册更精益求精，起到减负和精练的作用。本学期初步建成四年级数学学科学生数字化练习资源库。

4、辅导：教师对学生学习状况全面了解，提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。采取针对性方法进行培养帮助转化，提倡学困生“四优先”（平时优先家访、课上优先提问、课后优先辅导、作业优先面批），做到每周一次，要有实效。，并做好记录。

5、听课：本学期每位教师听课不少于10节，认真做好听课记录，从中吸取精华，提升自己的教学能力。期末听课笔记上交教学处。

（三）以“研”促“教”，提高教师队伍整体水平

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作，促

进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、以课堂为阵地，以教研组为组织形式，深入开展备课、上课、说课、评课等活动。继续邀请知名教育专家、教研员等来校做专题讲座和指导，通过“理论研修”、“评课诊断”、“教学沙龙”等各种形式的教研活动，以“研”促“教”提升本组教师业务水平，促进教学质量的提高。

2、本学期教研组围绕“图示教学在小学数学课堂中的实践研究”这一主题进行课题研究和教研活动。每位教师要做到定时、定点、定人、定内容，上一节与之有关的实践研究课，进行外聘专家全程把脉的“主题式课例研修”。每位教师积极参加，围绕研究主题提高评课质量，力争形成浓厚的教学研究氛围互相学习，取长补短，共同进步。

3、以课程标准为基本依据，积极探索基于课程标准的教学与评价，逐步完善教学质量评价制度，把一二年级已形成的经验和成果逐渐向高年级辐射，以点带面全面推进推进移动终端对学生进行（学习习惯、学习兴趣）过程性评价的研究。

主负责人：伏永华

组员：唐莉、杨雪芹、范燕、陆伟军、沈祎

5、加强对青年教师的培养，重视教师新基本功的锤炼，为青年教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，开展青年教师亮相课、展示课，在教师中进行“同伴合作”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长。 

附师徒带教表格

同时聘请专家老师每周听青年教师随堂课，以此提高青年教师的教学能力。

6、全员参加“一师一优课、一课一名师”市、区级网络教研活动，认真完成各项网络研修作业。

（四）丰富学生课余生活，培养学生数学素养

本学期我们将以“促进学生全面、持续、和谐地发展”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，让学生体验“学数学，其乐无究；用数学，无处不在；爱数学，受益终身。” 使学生获得数学学习的积极情感体验，提升数学素养。(详见数学节活动方案)

四、具体实践课工作安排表