关注和谐与共荣，学校管理有待更人本

虽说，学校管理与运作已相对成熟，但随着学校规模的扩大、校址的分散，教育改革与转型发展任重道远。从已经积累的实践经验来剖析，学校管理一方面需要关注制度、效率与规则；另一方面又需要温度、文化、理解与信任。“十二五”期间，学校尝试建立“一校两址”的现代管理模式，通过构建与“一校两址”相适应的现代学校管理制度、资源共享机制、质量共赢机制来提升师生的文化自觉。但随着学校发展的实践与摸索，我们愈发觉得“管理”与“治理”，虽一字之差，但两者含义有很大区别。相对“管理”的自上而下，“治理”更着眼促进教职工和学生共同参与学校事务，各自承担相应的义务和责任。参与学校建设，每个人都有巨大潜能，关键在于学校是否善于激发，让师生意识到自己的责任，并将这些能量最大化释放出来。以“治理”为核心，始终坚持将教师、学生放在办学的中心位置，这一点，我们做得还不够。所以，要想 “共创、共担、共享”的理念成为学校治理的文化特色，那在现行依法办学、制度监管、民主监督的基础上，还得更充分发挥教师的专业自主权，给予学生、家长和社会各界平等参与学校事务的权利；注重发挥教师和学生的自主性、能动性，更加注重激发他们的内生动力，从而构建和谐、共荣的局面。