武宁路小学迎接“督政”自查报告

一、自查情况记录

为有效达成既定各项发展目标，本着“循序渐进、梯度发展、攻坚克难、稳步推进”的原则，学校凝力推进“制度与文化建设”、“课程与有效教学”、“德育与学生成长”、“科研与教师发展”四个项目，确保基于每一个孩子快乐成长的“武彩课程”平稳推进。

（一）制度与文化建设

在学校办学理念的引领下，进一步深化学校“三开”校风的内涵，使之深入全校师生的心灵；渗透全校师生的学习生活；深入学校工作的方方面面。进一步完善有利于学校内涵建设，有利于师生主动发展的现代学校管理制度。

1、进一步调整与完善《武宁路小学学校管理章程》，建立干部自我教育机制、

全员负责的目标管理机制、弹性的项目管理机制和创新激励机制等，强化学

校制度的规范激励功能。将制度建设作为学校办学理念到师生行为的转化途

径，通过制度建设凝练学校的精、气、神。

2、在办学理念的引领下，继承与发展校园文化传统，从学校教育的整体要求出

发，强化各类资源保障，夯实校园文化底蕴，打造校园文化的特色，使之成

为有利于师生主动发展的“童趣校园”、“书斋校园”、“开心校园”。

3、将办学理念渗透到学校工作的各个领域，形成富有武宁“三开”特色的管理

文化、课程文化、教研组文化……

4、学校下移管理重心，发挥学生主体参与意识，引导学生参与学校管理；发挥

教师的主人翁意识，鼓励教师参与学校管理；发挥家长自主共建意识，提倡

家长参与学校管理，形成“多主体联动”参与学校管理的模式。

5、通过“相约星期五”制度，加强校领导与教师间的对话；建立“武彩微信”

平台，第一时间发布学校信息，发布校园新闻；立足“学校心理热线”、“家

校通电子信箱”，设立“家长接待日”，增进家校互动，以“理解、互信、支

持、合作”为宗旨，开放学校管理，促进多维度沟通。

6、进一步完善综合评价制度，通过建立“武彩教师”、“武彩教研组”、“武彩队

员”、“武彩中队”、“五彩志愿者”等评比细则，形成评价主体多元化，评价

方法多样化的激励机制。

（二）课程与有效教学

以“整体设计、科研引领、重点推进、资源保障”等举措，建立“学习开心、兴趣开放、思维开创”的课程运行体系，发展“开架式”教学的研究，探索能让每一个学生乐学、好学的学习方式，以期达到拓展学习方式、提升学习能力、引导学习兴趣的目的。

1、进一步梳理“相约课堂”、“每周巡课”的成功经验，健全校长室、教学处（德育处）、教研组三级目标管理制度；建立严格和谐、相互制约、相互激励的管理运行机制，及时发现问题、总结经验、调整部署，确保课程在实施与推进过程中的逐步完善，确保教师在课程实施进程中的成长。

2、依据“绿色质量指标”和“开架式”教学中评价研究的相关精神，完善武宁路小学《学科教学常规》、《课堂教学评价标准》，使课程实施的过程、教学开展的过程同步成为规范教师教学行为、培养学生学习习惯的过程，为课程的实施运行提供保障。

3、以学习型组织建设为导向，构建团队研究文化，创新教研组发展模式，致力于“开架式”教学理论与实践探索的研究，提升课程与课堂教学的实效。

4、继承并挖掘各学科特色，统整资源、重组模块，提升基础型课程校本化实施的规划设计能力；科学管理，系统支持，提升基础型课程校本化实施的组织管理能力；关注主体，改进课堂，推进基础型课程校本化实施的执行能力。

5、以学生多元发展为价值导向，打造别样的“主题节”活动，把“读书节”、“数学周”、“英语会”、“科技节”、“艺术节”、“体育节”等开发成评价学生综合能力的载体，努力推行和构建灵活、开放、多样的评价体系，拓展课程内涵、提升课程实效。

6、在566拓展型课程中尝试让学生、教师同以主体地位参与课程开发、建设、实践、评价的全过程。

7、开发、统整、运用“课队整合”的资源，立足“少先队快乐中队建设”这一

活动载体，开发并实施相关探究活动。让学生通过以问题为起点、以探究为

中心、以自主为核心的学习活动，提升探究型学习能力。

（三）德育与学生成长

从丰富孩子的童年经历，促进孩子全面快乐成长出发，通过“课程中保障，活动中拓展，参与中提升，快乐中成长”的有效举措，引导学生和教师团队主动参与德育活动，使师生的共同成长成为我校德育工作的又一亮点。

1、不断强化班主任队伍的管理与培养，通过“校级班主任培训活动课程”的开

发、“班级信息化平台”建设、“班本课程开发与班集体建设”的研究为途径，

提高班主任队伍的专业能力和信息素养，增强班级文化的创建水平，提升班主任日常工作的效能与课程开发的技能。

2、整合“快乐中队集体建设探究活动”的设计与开展，实施“班本课程开发与

班集体建设”的研究，着重致力于营造温馨的教室环境，和谐的师生关系，

和睦的同学关系等，用处处存在的人文关怀引导学生快乐和谐成长。

3、通过对目前566快乐活动日7大类活动科目的调整与报名形式的优化，改变

目前科目设置中科技类、动手类活动偏少的现状，促使活动科目的设置兼顾

男女学生的兴趣需求。同时以“双主体”实施的策略，发掘和培养一批能担

当科技类、动手类活动课程的教师与学生。

4、总结市行为规范示范校的经验，正式启用《武宁路小学“武彩”行规童谣》

读本，同时开发基于童谣读本的行规要求系列动画视频，推进新一轮市行为

规范示范校的创建。

5、继续推进“菜单式活动”与“新蕾社团”等既有的校园特色活动，通过“快

乐六一行”与“学生综合作业”的有效衔接，力争形成特色活动的新亮点。

6、探索建立“武彩实践” 成长课程序列，形成横跨整个小学学段、涵盖三类课

程所有教育教学内容的成长实践课程，积极打造学生自主发展的的新亮点。

7、以民主组建校级“家长委员会”为试点，探索家长参与学校德育活动的新途

径。通过组建“学生社会实践家长志愿者队伍”和“学校信息平台管理家长

志愿者团队”，深化家、校、社区三位一体的教育合作形式。

8、以创建“上海市心理健康教育达标校”为契机，依托心理咨询室的定期开放，

心理辅导活动和心理社团活动的有计划开展，和对特殊学生有针对性的心理干

预，关注师生成长过程中的心理问题，积极化解成长的困惑。

（四）科研与教师发展

以促进教师队伍主动发展、个性成长为目标，坚持科研引领的指导思想，通过对学校教师发展平台的整合梳理，进一步拓宽学校教师队伍发展的平台，实现教师队伍综合素养和自主发展水平的有效跃升。

1、完善武宁路小学科研规章制度和科研管理网络，定期召开科研工作会议，传

达和学习前沿教育科研理论和信息，做好校本科研成果的应用推广工作，切

实提升教育科研的水平。

2、积极探索建立“武彩坊”导师指导制，充分发挥导师在理论积淀、工作实践

经验和工作执行效能方面的指导作用，促使学校教育研究工作规范化、科学

化开展；促进骨干教师的跨越式发展。

3、建立“智青春，慧精彩”学习共同体，吸纳校青年教师组建核心团队，聘请

市、区科研领域专家和校内有经验的成熟型教师，定期举办形式、内容各异

的沙龙活动，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革和学

校发展需要的青年教师队伍。

4、进一步强化对各级课题的日常组织指导工作力度，确保三年完成5个部、市、

区级教育科研课题的结题或立项工作。

5、进一步增强全员科研意识，在着力开展市、区级学校课题的同时，降低校级

个人课题的准入门槛，积极组织与帮助教师，尤其是参与学习共同体的教师

开展各级各类个人课题的申报立项、过程实施、结题论证工作。

6、开展学校教师队伍调研，根据教师不同的发展水平与多层次性，施行“分层

按需培训”策略，使不同层次的教师获得师德素养和专业素养的提升。

（五）学校质量提升

学校以“让每一个孩子怀着希望进校，带着自信回家；让每天一个教师怀着自信进校，抱着师与生的成功回家”为办学理念，精心培育“活泼健康、善于学习、精神富有”的武宁学子；积极打造“开心、开放、开创”的校园文化。

在“开架式”的课堂里，孩子们可以尽情享受“教学八开放”带来的开心学习；在“菜单式”的活动中，孩子们可以尽情享受“开心566”带来的自主自动；在“可自由支配”的课间午间，孩子们可以尽情享受“课间好时光”带来的健康与轻松……学校坚持全方位实施素质教育，坚持个性化推进全面发展，坚持高品位促进优质办学，是普通区示范性窗口学校，沪上知名现代小学。

作为上海市文明单位、上海市素质教育实验校、上海市少先队工作示范校、上海市艺术教育特色校、上海市见习教师规范化培训基地、上海市中小学行为规范示范校、普陀区体教结合先进校，第一、二期课程领导力项目学校，学校拥有雄厚的人力资源、丰富的场地资源、良好的校园体育资源、高雅的艺术教育资源，以及上海市体育传统项目、上海市艺术特色项目等。多项教育科研成果，诸如《小学生可自由支配时间的开发与利用》、《“开架式教学”的研究》等分别荣获教育部、上海市基础教育成果等第奖殊荣。学校有信心充分发挥和利用已有的教育资源和品牌效应，力促优质资源的广泛共享。

学校的管理团队健康、和谐、富有积极的竞争力与强大的凝聚力。其中，校级领导3名，校长孙纳新：中学高级教师，上海市教委“双名工程”培养对象，曾作为上海市“影子校长”赴美国加州进行学习交流。书记陈瑾：中学高级教师，任学区总支书记。副校长俞芳：中学高级教师，上海市优青后备人选，上海市少先队辅导员带头人、普陀区学科带头人。

中层以上干部10名，全部具有小学高级教师职称。其中，中学高级教师2名、普陀区教育教学能手5名、获区级以上荣誉称号的6名、在市、区级教育教学评比中获奖的,7名、担任区级以上课题研究项目主持的4名。

教师团队。学校拥有一支师德高尚、业务精湛、富有创新活力且数量充足、水平稳定的教师队伍。全校专任教师88人，中学高级教师4人、小学高级教师56人、上海市优青后备1人、区学科带头人工作室1人、区高级指导教师1人、区班主任标兵1人、区教育教学能手12人、区教坛新秀4人。曾荣获上海市教学评优一等奖2人、二等奖2人、普陀区教学评优一等奖5人、二、三等奖20余人。

二、典型经验与做法

（一）本区在破解制约本区域教育发展的重点、热点、难点问题中采取的可在全市推广的突破性创新举措。

作为上海特色教育综合改革实验区之一，普陀区坚持“人才强教”战略，着眼于教师与干部的全面发展和终身发展需求，力求像培育“花朵”那样培育“园丁”。随着教师队伍建设行动计划的深入开展，一支超过千人的名师、名校长和学科骨干团队、德育骨干团队、创新素养培育骨干团队、信息技术应用骨干团队、学校管理骨干团队逐步壮大。

普陀区教师队伍建设行动计划针对教师队伍的培育，以提升专业能力与专业素养为重点，通过参与市级共享课程、开发区级共享课程、建设校本培训课程，着力打造和完善区域师训干训精品课程体系。同时，又紧密结合学区化、集团化办学实践，探索建立“骨干人才流动蓄水池”，加大领军校长、骨干教师向薄弱学校流动的力度，拓展优质师资共享面。

上述举措均值得在全市范围推广施行。

（二）学校在保证教育方针政策落到实处中采取的可在全区或全市推广的经验做法。

1、教育科研

学校牢固树立“科研兴校”的观念，明确教育科研是学校科学发展、持续发展、有序发展的“引擎”；是走近教育规律、提升优质教育的“先导”；是凝聚教师人心、服务学生发展的“磁力”。作为上海市中小学第一、第二期课程教材改革整体试验学校和研究基地，学校始终将“素质教育”的推进与实施作为优质办学的“主题”；将“开心、开放、开创”的核心理念作为教育科研的“主线”。10年来，武宁路小学先后立项1个教育部课题、3个上海市规划办课题、2个上海市课程领导力项目实验课题、2个上海市德育实践课题、3个普陀区重点课题、5个上海市青年教师课题、10多个普陀区青年教师课题。其中两项市规划办课题均获上海市教育科研成果三等奖。

学校通过课题研究推进了教师的发展，课题成果的辐射扩大了学校的影响，形成了学校的特色。学校连续两届荣获普陀区教育科研先进集体；科研项目《开架教育与少先队自动化》、《丰富经历，快乐生活》、《拥有时间是幸福的》、《有一种教育叫“快乐”》先后由上海教育出版社出版发行。

2、少先队工作

在“三开”校风的引领下，学校少先队以沿革“民主八开”、实践“自主八动”为主旨，努力走好“扎实基础，提升品质，创建品牌特色”之路。在创造性的科研实践中，循序深入地创造出少先队“五快乐”（即学习快乐、活动快乐、集体快乐、交往快乐、家庭快乐）与教学“八开放”（即备课开放、提问开放、讨论开放、讲台开放、学法开放、评价开放、作业开放、思维开放）等具有很强操作性和实用性的新成果、新经验、新观念、新方法。不仅构建起学校民主开放的德育运行机制，更培养了一批富有先进教育理念和创造精神的新师资人才。

学校少先队先后荣获全国优秀少先队集体、全国红旗大队、上海市少先队工作示范校、上海市新长征突击队、普陀区新长征突击队等殊荣。

3、托管工作

在第三轮郊区农村义务教育学校委托管理工作中，上海市武宁路小学接受奉贤区教育局委托管理奉贤区肖塘小学。在第四轮、第五轮郊区农村义务教育学校委托管理工作中，上海市武宁路小学接受嘉定区教育局委托管理嘉定区望新小学。作为接受委托管理工作的单位，学校在发扬和传承托管工作被证明有效的经验、举措和策略的基础上，成立了托管委员会，通过“验血把脉，现状摸底”、“主体转移，夯实管理”、“目标分解，一年一阶”，达成从“输血”到“造血”的托管目标，在连续两轮的委托管理工作中成绩突出，蝉联委托管理工作先进单位与先进个人称号。

连续三轮托管工作的实践，帮助学校打下如何开展委托管理工作的基础，积累下来的经验有助学校又一轮托管工作的深入进行。

三、存在问题与建议

1、经费投入。

教育经费投入在保障基本需求的基础上，能够满足学校师资队伍、信息化项目、内涵建设等方面的更高需求。

2、资源配置。

学校不存在产证缺失或办证缓慢问题；学校所在区域公建配套不存在缺配或缓配等情况。但对口中学资源较薄弱，小升初学生流失外区的现象普遍存在。

3、人员配备。

针对辖区内逐年攀升的入学高峰，及时调整师资，故不存在师资不足的矛盾；本校的教师配置情况能适应教育教学工作的需要；各学科教师配齐全。但随着体育课课时量的增加，体育老师的配置相对紧张，尤其是今年，体育老师招聘难问题比较突出。

4、体教结合。

体育卫生专业教师队伍建设完备，不存在数量不足，待遇偏低的情况；学校积极落实学生“每天校园体育活动一小时”“三课两操两活动”，并采取“大课间”、“体育社团”等措施，提高与保障学生的体质健康情况；体教结合工作硬件、软件建设到位，并积极推广“一校多品”校园体育模式，推进校园足球、篮球的联盟发展。

5、语言文字。

教育教学场合均使用普通话；学校坚持将普通话、规范汉字、汉语拼音、口语交际等语言应用能力纳入育人目标，并通过语文课和校本课程培养训练学生上述能力；学校名称牌、各类设施指示标志、校内文件文书、对外宣传等的中外文用语用字规范；并积极开展中华经典诵写讲、书法名家进校园等语言文化活动，学校开发古诗词诵读教材，纳入校本课程，利用晨读时间组织学生朗朗诵念，应在良好的语言文字氛围；学校大队部定期组织“查找错别字”、“走进经典”等社会实践活动，学生参与热情高涨，活动效果良好。