创设温馨教室，浸润学生的心灵

积极做到“四化”——净化、美化、绿化、童化。根据二年级小学生的年龄特点，富有儿童乐趣的教室环境布置更适合他们，“温馨教室”，就应该在教室环境上除了体现洁净整洁外，更要在布置上充分展现班级学生的兴趣爱好和特长特色。

1、做到人人有岗位，为班级建设出力。

自己的事学一件，家里的事帮一件，班里的事做一件，充分利用中午十分钟“午扫”劳动和放学后的值日生工作，鼓励学生为班级集体的整洁干净出力。做到在家、在校都有明确的劳动岗位，有评价，有反馈。做到教室环境整洁，东西摆放有序。

2、建设有“美的文化氛围”的班级特色环境。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。环境，对于塑造人的审美情趣，有着不可替代的作用。班级环境能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，潜移默化地影响学生日常的思想行为。

A、桌椅摆放整齐，每天有专门负责检查摆放的同学，学习物品要摆放整齐，地面无纸屑，保持室内空气新鲜，每位同学都要负责保持全天的教室环境管理。

B、生物角上摆放几盆花草，显得富有生机。

C、设计班级的布置，力求做到了让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

黑板报是班级文化的重要阵地之一，是“班级王国”中的“活报刊”。它可以丰富学生的知识，扩大学生的视野，增强学生的学习兴趣，使学生形成一股浓郁的学习氛围，对学习起着促进推动作用。因此，应努力把黑板报办得丰富多彩，有声有色，生动有趣，为学生的生活、学习加油添料。

“行为规范评比栏”、“争章角”以学生喜欢的卡通形象或可爱的造型设计，突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。