中小学“学科德育精品课程”教学评价表
(征求意见稿)
授课人 | 学校 | 班级 | 学科 | 时间 | ||||||
课题 | 课型 | 评课人 | ||||||||
一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 分值 | |||||||
教学文案 | 教学目标 | 1.符合课程标准和教材的要求,体现以学生发展为中心。 | 20 | |||||||
2.目标明确具体,与学生心理特征和认知水平相适应,关注学生差异。 | ||||||||||
3.情感、态度、价值观目标具体,可操作,要着重体现富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向和爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 | ||||||||||
教学内容 | 4.科学、适宜,精选终身学习必备的基础知识和技能,体现知识的整合。 | |||||||||
5.注重联系学生生活以及现代社会和科技发展,关注学生的学习兴趣和经验,拓展适当,注意挖掘人文内涵。 | ||||||||||
教学过程 | 课堂启动 | 6.根据课前预习创设有助于师生对话、沟通的学习情境,营造民主和谐的学习氛围,激发学生学习欲望。 | 50 | |||||||
7.根据学习任务设计导入,使学生快速、有兴致地进入到学习情境中。 | ||||||||||
课堂学习 | 8.把课程中已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来,使学生在课堂学习的过程中受到教育。 | |||||||||
9.学生间交流积极、有效,能主动倾听、合作、分享,保持良好的注意,能提出有意义的问题,用不同方式表达自己的理解和感受。 | ||||||||||
10.学生能大胆质疑辨析,思维活跃,课堂具有生成性。 | ||||||||||
课堂指导 | 11.在传授知识和培养能力的过程中,始终注意情感、态度、价值观的引导。 | |||||||||
12.以学习任务或学习问题为出发点,教学手段、媒体恰当合适,切合学习内容,能作为学生学习和认知的工具。 | ||||||||||
13.教学方法灵活多样,采用主动引导、临机追问、点评赏析等方式。 | ||||||||||
14.针对学科特性、学习内容和学生差异有效开展学法指导,形成多样化学习方式。 | ||||||||||
15.通过多种形式活动,引导学生主动、自主学习,养成良好的学习习惯。 | ||||||||||
16.始终注意调动学生学习的积极性和主动性,善于调控课堂节奏,妥善处理课堂变化。 | ||||||||||
课堂反馈 | 17.突出学科思维训练,做到训练精当、容量适度,有效有机地将知识融会贯通。 | |||||||||
18.反馈及时,善于激励启发学生。 | ||||||||||
19.评价得当,语言精练,方式多样。 | ||||||||||
教学效果 | 目标达成 | 20.学生能完成学习任务,能灵活解决学习中的问题。 | 15 | |||||||
21.学生能对情感、态度、价值观目标和内容有深层次的理解,都有不同程度的收获。 | ||||||||||
成功体验 | 22.学生体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习的愿望。 | |||||||||
课堂创新 | 23.教学有创新、有个性,形成特色与风格。 | 5 | ||||||||
录像技术 | 24.声音清晰,画面清晰,字幕规范,声画同步。 | 10 | ||||||||
25.摄像做到“平、稳、匀、准”,镜头组接自然流畅,构图合理。 | ||||||||||
综合评价 | 合计 | |||||||||
等级 |