武宁路小学委托管理嘉定区封浜小学“德育工作”项目中期自评
一、项目内容
“家”“ 班”和谐融“健康”，特色德育铸“品牌”
二、项目目标
委托管理通过加强德育团队建设,以青年班主任团队带教新模式的创建为抓手, 提升班主任育德能力；以家庭教育特色项目新举措的实施为契机,以营造良好的家校互动氛围，形成教育合力；以心理课与班会课结合的新形式探索为突破口,促进心理教师专业化发展；以升华“阳光三微”德育品牌项目新特色为最终目标,，切实有效地提升德育品牌活动的影响力,从而提升学校整体德育工作水平。
三、项目措施
（一）、第一阶段（委托管理第一年）
（1）组建班主任学习共同体
按骨干型班主任、成熟型班主任、新上岗班主任进行合理搭配，形成三支科学的学习共同体。实现经验共享、取长补短，就能达到以老带新、以新促老、和谐共进的效果。
（2）家委会制度的建立
封浜小学家委会工作有专人负责,受区教育局家长委员会的统一管理,我们觉得如何利用好家长的资源,如何管理好家长这支队伍,拥有一系列的制度保障更为重要,在2108年4月,形成《家长参与学校管理制度》、《家长委员会活动实施方案》、《家长参与学校管理评价》等管理制度,用制度保障管理,使得家长委员会最大效能的发挥作用。
（3）心理健康教育带教工作
武宁路小学范月婷老师与封浜小学张晓晨老师结对，范老师对徒弟精心指导，每两周亲临学校指导，提升学校的心理健康教育的水平。2018.4月指导徒弟张晓晨老师上了一节心理教育课。为提升心理老师的自身素质，范老师帮助学校开展心理咨询与辅导工作，督导心理教师对个案的探讨和研究，让专业心理老师可以尽快及正确解决一些学生情绪上的困扰。做好心理咨询工作。
（4）携手制定了“三微德育”的行动方案
学校“阳光三微”活动有一定的特色，具有一定的品牌效应，通过前期调研发现，德育品牌，没有形成一定的系列行动方案，在我们的共同努力下，制定了学校层面“三微”（微品、微镜、微行）行动的方案、班级层面“一班一品”建设方案，通过专家讲座、校本培训、专题研讨、活动展示等让教师们对“三微”行动有深入的了解，做到全面育人，“微”处补位。
（二）、第二阶段（委托管理第二年）
（1）形成《封浜小学班主任绩效考核细则》
封浜小学的班主任考核工作,没有系统完整的考核条例,在与学校行政的多次商议,开展了班主任的座谈会,形成了《封浜小学班主任绩效考核细则》，将于2019年6月实施。
（2）整合家校资源，家长微课堂过程记录
开设“家长微课堂”，丰富学生学习经历；探索幸福“三微”行动与“家长总动员”的有效融合；评选感动封小的阳光家长……充分挖掘家长资源，让家长融入到学校教育教学活动中，让家长参与学校的各项活动。
ü全家总动员 家校促和谐。盘活家长资源，以微补位助力学校发展。形
成了“爷爷督查组月月查，奶奶手工坊节日行，爸爸护校团天天驻，妈妈志愿队随时邀”的家长志愿者队伍。其中，爷爷督查组的典型经验《爷爷进校查隐患 补位献计保平安》获上海市第二届平安校园建设优秀成果。
ü家长微课堂 大手牵小手。“家长微课堂”借家长之力，携家庭资源，让
幸福课堂更多彩。致力于课程授课形式、授课内容、授课方式、评价方式的转换。给教育注入了调味剂，成为打开学生成长的另一扇窗。
（3）逐步形成专职心理教师队伍
加强心理健康教师的师资培训，关注教师的专业成长。注重课堂实践，通过师傅带教，提供听课学习的机会，从市区名师中汲取经验，形成有特色的教学风格，培养具备学校中级心理证书的专职心理教师。
（4）提炼经验，形成“三微德育”的行动方案
帮助学校完善、总结、提炼“三微”课程成功经验，邀请专家参与活动研讨、展示过程，指导、论证课程，初步形成具有封浜小学品牌特色的“三微德育”行动方案。
四、项目成效与达成标识
（一）第一阶段（委托管理第一年）
1、完善班主任团队培养板块
l强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领指导工作的“制高点”。组织所有班主任采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升学员的专业素养。不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《我的教育理想》、《给年轻班主任的建议》、《中小学德育工作指南实施手册》、《把班级还给学生--班集体建设与管理的创新艺术》、《平凡的世界》等，并撰写读书心得，开展读书交流。
l组建团队带教模式，促进学员自我成长。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，所有班主任按骨干、优秀、新秀分成三个梯队，做到有理论修养，又有丰富的实践积累经验的骨干班主任和优秀班主任结对，所有的新秀青年班主任由委托管理学校聘请经验丰富的区班主任工作室带头人陈戌娟老师，带领封浜小学九名青年班主任教师，形成师徒带教团队。深入到九名学员所在的班级，通过调查、听课、研讨等途径，为团队带教工作取得第一手资料。积极开展班主任学员的“三力”培养，培养学员聚焦班集体的领导力，班级问题的研究力，班级管理的创新力，在教育理论、实践技能、课题研究三大板块中不断丰富专业知识，通过微讲座、微研讨、微研究等活动交流学习心得，碰撞教育智慧，促进学员自我成长，自我提升，自我发展，形成个性化教育风格。2018年4月，指导封浜小学青年教师一节主题教育课《不要说谎》，这节课的设计针对低年级孩子的年龄特点，教育学生做一个诚实的孩子，又渗透了心理教育内容，有机融合，达到了很好的效果，受到专家的好评。
2、形成家长学校各项管理制度，确保活动合理运作。
l家委会制度的建立，保障管理
封浜小学家委会工作有专人负责,受区教育局家长委员会的统一管理,我们觉得如何利用好家长的资源,如何管理好家长这支队伍,拥有一系列的制度保障更为重要,在2108年4月,形成《家长参与学校管理制度》、《家长委员会活动实施方案》、《家长参与学校管理评价》等管理制度,用制度保障管理,使得家长委员会最大效能的发挥作用。
l家长微课堂活动的开设，全程记录
《爱 从早餐开始》、《梦 从家庭出发》是封浜小学2017年推出的家委会“阳光微行”志愿服务项目，由家委会主任韩稳稳和副主任许广民领衔，《跟着妈妈做早餐》、《跟着爸爸追梦》两本家教小集锦应运而生，传递着健康、营养、科学的早餐观念，记录着父亲角色的担当与责任。
ü2018年4月3日上午，学校举行“爱无止境 梦想成真”——《爱 从早餐开
始》和《梦 从家庭出发》家教小集锦首发仪式，我们共同参与了首发仪式。
首发仪式场外课程展示的领衔人物是封小的12位爸爸妈妈。展示篷内，孩子们“跟着妈妈做早餐”，“爱心寿司”、“田园面饼”、“千层蛋卷”、“花式点心”、“果蔬沙拉”和“幸福奶昔”等主食、点心和饮品应有尽有，软糯、可口、脆甜、香浓，不用吆喝，吃货们已趋之若鹜。墨廊内、校园里。
ü孩子们“跟着爸爸追梦”。二（4）班杨心怡作品展示区，日记、书画、实验
标本、剪纸、草编等目不暇接，赞誉不断，称羡不已；杨心怡和她爸爸许广民指导下的“棕榈草编”社团，加入了大批的粉丝。“花样折纸”、“篮球技艺”、“健身运动”、“五步拳法”和“摄影探秘”，爸爸们各展所长，孩子们认真习得，家长们跃跃欲试。
3、推进心理健康教育课，提升教师素质
l扎实推进学校心理健康教育课的正常有序开展
结合封浜小校“阳光教育 炫色生命”的办学宗旨，封浜小学的心理健康教育在范月婷老师的带教指导下，继续前行。范老师指导专职心理教师上好四年级心理健康教育课，普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。2018.4指导徒弟张晓晨老师的心理课展示获得教研员的赞许。
4、策划完成“渐入家镜”活动
在推进学校行为规范教育工作的进程中，继多年来教师“镜子工程”、职工“自画像”、学生“阳光童镜”之后，2017年下半年，我校依据嘉定区家长核心素养“16字”，讨论拟定封浜小学家委会“渐入家镜”自我对照表新鲜出炉。内容涉及提升自身素养、关注孩子身心健康、培养孩子良好习惯、支持配合学校工作、积极参加家长学校等。
2018年4月12日，家长镜子卡的第一次对照，在家长中引起了不小的轰动。通过仔细阅读对照表的内容，家长进一步了解了在家校关系中，自己的重要性。同时，通过有的放矢的对照提高家长自我管理、自我教育、自我反思的能力，提升阳光家长素养，增长阳光家长幸福指数。
（二）、第二阶段（委托管理第二年）
1、形成班主任考核细则，扩大团队影响
l确定考核方案，明确工作中心
形成《封浜小学班主任考核细则》，细则内容尚未提交学校审议通过，所以还需进一步在下阶段完成，依次为依据，评选校级班主任新秀、校级班主任能手,一名或者两名班主任培养成为市、区级骨干班主任。。
l分层开设讲座，对不同层次的班主任进行针对性培训
ü带领封浜小学全体班主任进行《教育心术》、《“双主体”建设班级文化》、
《小评语大奥秘》、《班主任的问题和研究》等理论知识的学习。
ü2018.6针对青年班主任开展了《师爱暖心》班主任个别化教育的培训。为青年班主任碰到的棘手为题支招解惑。
ü2018.11针对成熟型班主任开展了一次《班主任变身记》的培训，为成熟型
班主任疏通常年以来“堵住的瓶颈”，为他们提供了很多实战的经验和方法，使大家受益匪浅。
2、家校合力，形成“家长总动员”
2018年4月3日上午，学校举行“爱无止境 梦想成真”——《爱 从早餐开始》和《梦 从家庭出发》家教小集锦首发仪式，我们共同参与了首发仪式。学校充分挖掘家长资源，组建“家长总动员”团队，开展“阳光微行”行动：“爷爷督查组”月月查，查安全隐患；“奶奶手工坊”节日行，传优秀文化；“爸爸护校团”天天驻，护校门安全；“妈妈志愿队”随时邀，全方位护航。
3、创新心理课与主题班会课结合点，开展实践研究
学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要班主任老师结合班级文化建设，把心理健康教育的原则、方法充分运用到建班育人中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展。开展以心理为主要内容的主题班会，通过班主任辐射心理健康教育，让我校的广大班主任教师能够通过教研活动明白，在日常的班队教学中如何进行心理健康教育并邀请专家来校指导：
ü2017年12月28日，班级心理主题班会第一次研讨，我们约当班主任才几个
月的小吴老师共同备课磨课,探索心理主题良好的课堂心理教育能力。既肯定了在专家指导和学校推动下逐步推开的班级心理主题班会的做法，也肯定了任教第二年、希望班主任们从“会模仿”、“会设计”、“会创造”三个阶段递进，勇于尝试、勇于实践，边实践，边丰富，从而形成班级心理主题班会课程系列。
ü2018年4月3日，班级心理主题班会第二次研讨，谭海燕老师莅临指导，肯
定了张幸欣老师的班会课使用了很多的心理辅导方法和内容，值得大家商榷的是我们在心理班会上的引导是应该更注重心理方面的还是要更注重正确的道德价值观的引导。同时，她又对如何上好心理班会提出了设想，比如我们该如何界定心理班会？我们又该如何在心理班会中对学生进行心理引导？
我们在实践中也发现了问题,如何界定心理班会的内涵和外延,心理教育和主题教育的方式和方法也有所不同,我们将继续深入的探索和研究,走好尝试的每一步!
4、协助参与策划学校品牌大活动
2018年11月20日，嘉定区第二届品质教育学术节德研专场的首场活动——“阅西游 享幸福 乐成长”——“幸福课程”和“慧雅阅读”联合研讨活动在封浜小学举行。江桥镇领导、区教育局党委领导、区教育局、区教育学院相关科室负责人，以及江苏盐城的教师团队等300余人参加本次活动，规模空前盛大。前期我们也一起参与了活动的设计和策划，活动涉及语文、数学、音乐、体育、探究、拓展、书画等七门课程、八大版块的外场展示吸引了与会领导和嘉宾们的眼球。《辨，悟空&八戒》中“聪明的悟空”和“粗心的八戒”提醒低年级学生数学阅读上的缜密思考，激发了他们在数学上的观察与思辨能力，在《习，机灵猴王》的体育课上，他们在水帘里滚翻，在五指山上跳跃，一个个耍得有模有样。墨廊里是《书，西游墨韵》，一句句出典于《西游记》的名言警句，一幅幅熟悉的西游场景架起了孩子们与西游人物之间对话的桥梁，也勾起了大家对经典作品的回味。当校本“B-I-G”课程遇上“幸福课程”与“慧雅阅读”，为实现“慧雅阅读”和《幸福课程》的校本化实施，继而推进和丰富封小“B-I-G”课程的内涵，我们将三者进行了融合。在完善顶层设计的基础上，根据“幸福课程”和“慧雅阅读”的育人目标，调整了男孩、女孩的培养目标，使三者目标更为契合。“全学科阅读 全过程体验”就是封小人且行且思的融合策略：先阅读再体验，让体验更深入；先体验再阅读，让阅读更聚焦；边阅读边体验，让学习更智慧。以经典名著《西游记》为载体让“幸福课程”与“慧雅阅读”两个项目实现了共同生长。教育局党委委员对本次活动给予高度的肯定，是为嘉定教育亮出一张特色名片。活动收效俱佳。
通过对“德育工作”规划的中期自查，德育工作项目组也明确了委托管理工作后半阶段的重点，即：各项目组在努力完成委托管理第三阶段预设目标、形成达成标识成果的基础上，更聚焦以下几点工作：
Ø《封浜小学班主任考核细则》，细则内容尚未提交学校审议通过，所以还需进一步在下阶段完成，形成系列化的班主任校本培训课程，创造更多区级乃至市级层面班主任展示机会。
Ø争创上海市家庭教育基地示范学校，形成较为完善的家校合作机制。
Ø鼓励心理教师尝试申报市、区级心理健康教育研究课题和成功申报区级心理健康特色学校。
Ø以课题研究为统领，以示范引领为特征，打造“阳光三微”德育品牌项目新特色。
