活动内容

四年级Module4 Unit 3单元整体设计

本单元涉及两纲学习的内容

本单元属于教材中第三模块的第三单元，模块主题为The   natural world，本单元的主题是Weather。本单元主题是学生比较熟悉的，学生在一至三年级都学习过这个主题。但是四年级在语言知识和技能方面对学生的要求更高。学生学习本单元的内容的同时，也能感受到同一个时间不同半球的国度的天气会不一样，同一个维度的国家的天气是一样的。中国和澳大利亚地处南北半球的两个国家，气候正好相反。学生在学习语言的同时，也有文化的体验。

活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：

一、讨论4A M4U3 Weather的单元目标

【语用任务目标】

在节日的语境中，借助日历卡，给朋友写一封电子邮件介绍节日的天气及相关的活动。内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

●语言知识与技能

1.能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母组合th的新词。

2.能用本单元核心词汇sunny, rainy, cloudy, windy, warm, hot, wet, dry, January,   February, March, April, May, June, July, August, September, October,   November, December进行询问、应答、描述和书写。掌握其音、义、形。

3.能用本单元的核心句型 How’s the weather in …?  It’s …进行询问、应答、描述并书写。

●语言情感

感受不同国家的节日文化，了解不同国家四季的变化，体会不同天气给我们带来的乐趣。

●学习策略

在课堂交流中，注意倾听，积极思考。乐于参与，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、发言摘要：

郁维：

本单元选自牛津上海版4AM4U3   Weather。Module4的Theme为The natural world，Unit3的Sub-theme为Weather，本单元的核心词汇为windy,   cloudy, rainy等8个天气单词和January,   February等12个月份单词和核心句型How’s   the weather in …? It’s   …。基于教材模块、单元主题、语言材料和图片情境，设计了四个话题。四年级的学生经过三年多的学习，对weather和season的话题有一定的语言知识积累，他们能用几句话介绍四季的天气，能简单描述四季的特点及其相关活动。课程标准提出教学应充分考虑语言学习的渐进性和持续性，应该以单元为单位整体设计教学目标。根据课标、教材、学情，本单元创设了Christmas的语境。通过本单元的学习，学生能用核心词汇和句型给朋友写一份e-mail，介绍自己喜欢的节日的天气及活动。

王焱：

第一课时教学可以始终围绕着Christmas的语境逐层推进。首先由calendar引入Christmas的情境，并引出本课时的话题。在Jill和Amy打电话的语境中，通过学习The   weather in Australia in December, The weather in China in December，The   weather in May in two countries来推进对话文本的学习，在此基础上，学生运用已有知识经验判断与和它不同纬度及同一纬度国家的天气是否一样，了解The   weather in different countries at Christmas实现跨学科知识的整合，最后学生能够帮助Jill完成一张关于中澳两国圣诞节节日的日历卡，初步运用核心词汇和句型介绍这张日历卡。

章莹婷：

第一课时的教学目标是在节日(Christmas)的语境中，借助日历卡，扮演Jill介绍中国和澳洲圣诞节的天气状况。为了达成本课时的教学目标，首先通过谈论calendar引入Christmas   is coming的语境，接着在Jill和Amy打电话的语境中，通过视频、老师的引导性话语帮助学生理解核心词汇的含义，在理解音和义的基础上，帮助学生掌握核心词汇的形。通过图片和问题、编对话等来检验学生对核心词汇音形义的理解。然后在谈论圣诞节活动的语境中，来考察学生是否能运用本课所学内容来帮助Jill和Amy选择他们各自能在圣诞节中做的事情。最后用帮助Jill完成有关中澳两国圣诞节天气的日历卡，来检测本课时教学目标的达成度。本课时的作业设计包含听、读、写、说四个方面，既是对课堂学习效果的检测，又为进一步培养学生的语用能力做了准备和铺垫。

周蕾：

可以通过观看视频，了解澳洲的地理位置及风土人情，在理解的基础上学习两个国家的单词。通过听对话选图片，然后在语境中拼读单词，对核心词汇建立音义形的联系。通过问答，引导学生运用已有经验说说中国12月份的天气，学习核心词汇。通过观看视频，初步感知月份核心词汇，并了解两国季节相反的原因。通过问答，训练学生思维，引导学生说出5月份两国的天气,学习核心词汇。在语境中学习核心句型。

第一课时

The   weather at Christmas

在节日的语境中，借助日历卡，扮演Jill介绍中国和澳洲圣诞节的天气状况。要求语音基本正确、内容基本达意。

1.能正确跟读含有字母组合th的单词的，知道字母组合th在单词中的发音规律。

2.能用核心词汇sunny, rainy, cloudy, windy, warm, hot进行描述并书写。

3.能听懂、读懂、朗读并抄写核心词汇wet, dry。

4.能听懂、跟读核心词汇January, February, March, April, May, June, July,   August, September, October, November, December

5.能听懂、读懂、朗读核心句型How’s the weather in …?  It’s …

第二课时

An e-mail from Amy

在节日的语境中，借助日历卡，扮演Jill介绍中国圣诞节的天气及活动。要求语音正确、内容完整。

1.能正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组合th在单词中的发音规则。

2.能用核心词汇sunny, rainy, cloudy, windy, warm, hot, wet, dry进行应答、描述并书写。

3.能听懂、读懂、朗读并抄写核心词汇January, February, March, April, May,   June, July, August, September, October, November, December

4.能用核心句型How’s the weather in …?  It’s …进行询问、应答及抄写。

第三课时

An e-mail to Amy

在节日的语境中，借助日历卡，扮演Jill介绍澳洲圣诞节的天气及活动。要求内容比较完整、表达比较流利、拼写及语法基本正确。

1.能熟练朗读儿歌，并尝试运用发音规律，正确拼读含有字母组th的新词。

2.能用核心词汇sunny, rainy, cloudy, windy, warm, hot, wet, dry进行应答、描述并书写。

3.能用核心词汇January, February, March, April, May, June, July,   August, September, October, November, December进行询问、描述。

4.能用核心句型How’s the weather in …?  It’s …进行询问、应答、描述并书写。