健康校园——5-16-45

综述

一、组织管理完善

作为普陀区的一所中心小学，学校以“开心 开放 开创”为校风。同时，鉴于教师的人格魅力可以感染学生的心灵；家长的言传身教可以影响学生的心灵；学生的自我反思可以净化自己的心灵。因此，我校将心理健康教育定位于“服务于学生、服务于教师和服务于家长”，旨在构建三位一体、具有武宁特色的学校心理健康体系。

1、 学校目标规划定位准确、切实可行

总目标:立足于发展性、预防性的心理健康教育，提高全体学生的心理素质，充分开发学生们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快的摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。全面促进学生健全的人格发展。

2、学校组织机构完善、职责明确、运行有效

为了保障心理健康工作顺利开展，我校建立了完善的领导机制以及全员参与的心理健康教育网络体系。心理健康教育作为学校发展的重要组成部分，一直以来受到学校领导高度重视。并由孙纳新校长任组长、俞芳副校长和德育处林彬主任任副组长，组成领导小组，心理辅导教师范月婷负责专业支持，全校各年级的班主任和任课教师全员参与的教育网络体系。学校心理健康教育管理机构健全，各级教师职责分明，运行有效。

学校领导小组每月定期指导、研讨心理健康教育工作。三年规划的制定、学期心理健康教育工作的总结和评价、学生心理档案的建立等等各项与心理健康教育相关的工作中，都渗透了学校领导的心血。

二、保障条件健全

1、 硬件配置标准

我校严格参照《上海市中小学心理辅导室装备指导意见（试行）》的精神，在学校二号楼的整个底楼重建了“心悦小屋”心理辅导中心，中心分别有团体活动区、个别咨询区、沙盘游戏区、阅读区、放松区及测量区等功能区域，另外仪器配置完整，并配有台账记录本，以便记录学生的使用情况，为学生创造了安静温馨的环境。

2、 经费保障及时

学校在心理健康教育方面给予了最大的支持，及时保证经费支出,用以支持教师培训以及开展心理主题活动等。每笔支出都有明确的预算，设备的添置都有系统的流程，满足了心理健康教育日常运作及开展各类活动的需要。学校还鼓励教师外出参加各种心理健康教育培训活动，为学校心理健康教育的更好开展提供了扎实的基础，经费逐年递增，目前学校心理教师享受班主任相应待遇。

3、 人员配备专业

为了推进心理健康教育发展。我校配有一名专职的心理辅导教师范月婷，范老师具有学校心理咨询师中级以及国家心理咨询师二级资格证书。范老师从事心理健康教育工作量不少于70%。另外现有一名兼职心理老师，持有国家心理咨询师二级资格证书。

我校历来重视教师的专业化培训。在心理健康教育工作方面，我校不仅关注心理辅导教师的培训、教研和个案督导活动，更多次组织了面向全体教师以及面向全体班主任的培训工作，鼓励教师在学科教育教学活动中渗透心理健康教育理念。我们的专职心理老师也已经参加了多个市、区级的专业培训, 如：儿童认知培训班第一期、第二期，催眠治疗培训班，房树人培训班，上海心理辅导协会主办的家庭治疗培训班，学校心理咨询师专业伦理培训班，心理咨询室相关仪器培训等。

疫情期间，完成的心理工作：

一、转发推文

进入疫情防控阶段后，转发了普陀区上海学校心理，这几个微信公众号上的与疫情相关的学生心理工作及辅导内容。

二、开展线上咨询

因为疫情期间学生只能和老师一起宅在家里。所以，咨询的阵地由心理咨询室转移到线上进行。通过qq号和邮箱以及晓黑板私聊空间都成为了线上咨询渠道。

二、教学活动设计

每周五中午12:30-13:00通过直播云开展心悦小屋“空中课堂”主题系列。

主题一《珍惜》--------如《珍惜生命》、《珍惜时间》、《珍惜亲子关系》等主题。

主题二《小小的肩膀》---------如《我的情绪我做主》、《学会放松》、《我们是自信的》、《在家这点事》等主题。